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Yabo亚搏手机版App|初中化学:物质结构的秘密—元素

产品时间:2022-04-18 00:05

简要描述:

课题2 元素教学重点 1.元素的观点。2.元素符号的书写和意义。 教学难点 1.元素观点的形成。2.元素符号的书写和意义。 3.元素周期表的排列纪律和相关信息。前边学习了电解水实验:水在通电的情况下生成氢气和氧气。 这个实验结论说明水是由氢元素和氧元素组成的,可见元素是组成物质的基本身分,那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。一、元 素:元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前边学习知识可知:核电荷数=核内质子数=核外电子数。...

详细介绍
本文摘要:课题2 元素教学重点 1.元素的观点。2.元素符号的书写和意义。 教学难点 1.元素观点的形成。2.元素符号的书写和意义。 3.元素周期表的排列纪律和相关信息。前边学习了电解水实验:水在通电的情况下生成氢气和氧气。 这个实验结论说明水是由氢元素和氧元素组成的,可见元素是组成物质的基本身分,那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。一、元 素:元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前边学习知识可知:核电荷数=核内质子数=核外电子数。

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课题2 元素教学重点 1.元素的观点。2.元素符号的书写和意义。

教学难点 1.元素观点的形成。2.元素符号的书写和意义。

3.元素周期表的排列纪律和相关信息。前边学习了电解水实验:水在通电的情况下生成氢气和氧气。

这个实验结论说明水是由氢元素和氧元素组成的,可见元素是组成物质的基本身分,那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。一、元 素:元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前边学习知识可知:核电荷数=核内质子数=核外电子数。

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1、那我们可不行以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢?不能,只管核外电子数从数量上即是核电荷数和核内质子数,但由于核外电子数在形成物质时会发生变化,原子会获得电子或失去电子(下一节大家就会学到),所以界说元素时不能用核外电子数,只能用核电荷数或核内质子数。2、元素观点中的“一类原子”是什么意思?作为相对原子质量尺度的碳原子指的是含有6个质子和6其中子的碳原子,叫做碳-12。除这种碳原子外,另有质子数为6而中子数差别的碳原子,所以元素观点中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数并纷歧定相同的一类原子。

二、元素的特点由界说可知,元素是一类原子的总称,详细说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称,所以它最大的一个特点是:只讲种类,不讲个数。既然元素只讲种类,不讲个数,那么在用元素形貌物质的组成时,只能说该物质由几种元素组成,而不能说该物质由几个元素组成。a.地壳中含量最多的元素是氧,其次是硅。

b.地壳中含量最多的金属元素是铝,其次是铁。c.氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。许多的资料讲明,形形色色、千差万此外物质,均由有限的一百多种元素经由差别的方式组合而成。

可见,正是这100余种元素组成了我们周围绚丽多彩的世界。[讨论] 下述化学反映中;反映物跟生成物相比力,分子是否发生了变化?元素是否发生了变化?上述两个反映,反映物跟生成物相比力,分子都发生了变化,元素没有发生变化。可见,在发生化学变化时,分子发生了变化,而元素并没有发生变化。

3、原子和元素的区别:  元素和原子的区别元素和原子的区别在于: ①元素只讲种类,不讲个数;原子既讲种类又讲个数。②原子用于形貌物质的微观结构;元素用于形貌物质的宏观组成。

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形貌物质的微观结构时一般用“组成”,形貌物质宏观组成时一般用“组成”,对应关系如下:宏观→物质→元素→组成微观→分子→原子→组成[过渡]相识了元素的界说以及它的特点后,我们再来看元素的表现。“知识是无国界的”,但各个国家有各自差别的语言和文字,若用各自的文字来表现,则给学术交流带来许多的未便,从而也会阻碍化学前进的脚步。

所以为了书写和学术交流的利便,国际上接纳统一的符号元素符号,来表现元素。三、元素符号请大家阅读课本资料,相识元素符号的泉源。1.最先研究元素符号的是道尔顿,他曾用图形加字母的方式作为元素符号。

但随着发现的元素越来越多,符号设计越来越庞大,这种符号未便于书写和影象,未能广泛接纳。2.现在国际上统一接纳元素拉丁文名称的第一个字母来表现元素,书写时要大写。如,氧O;氢H;碳C。

3.若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时,就附加一个小写字母来表现。如,铜Cu;钙Ca;氯Cl。


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